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【摘 要】：文章目录 一、思想政治教育话语权研究历时性回顾 （一）思想政治教育话语权研究阶段性回顾 （二）思想政治教育话语权历史发展性回顾 1. 思想政治教育话语权生成研究。 2. 思想政

文章目录

一、思想政治教育话语权研究历时性回顾

（一）思想政治教育话语权研究阶段性回顾

（二）思想政治教育话语权历史发展性回顾

    1. 思想政治教育话语权生成研究。

    2. 思想政治教育话语权概念形成研究。

    3. 思想政治教育话语权动力机制研究。

    4. 思想政治教育话语权发展经验研究。

二、思想政治教育话语权研究共时性回顾

（一）思想政治教育话语权概念界定与主要功能研究

    1. 思想政治教育话语权概念界定研究。

    2. 思想政治教育话语权主要功能研究。

（二）思想政治教育话语权构成要素与影响因素研究

    1. 思想政治教育话语权构成要素研究。

        (1）思想政治教育话语主体与对象。

        (2）思想政治教育话语共识与预设。

        (3）思想政治教育话语语境与时机。

        (4）思想政治教育话语内容与形式。

        (5）思想政治教育话语方式与风格。

    2. 思想政治教育话语权影响因素研究。

        (1）思想政治教育话语权积极影响因素。

        (2）思想政治教育话语权消极影响因素。

（三）思想政治教育话语权存在问题与原因分析研究

    1. 思想政治教育话语权存在问题研究。

    2. 思想政治教育话语权原因分析研究。

（四）思想政治教育话语权建设原则研究

    1. 方向性原则。

    2. 实践性原则。

    3. 大众化原则。

    4. 创新化原则。

    5. 体系化原则。

三、思想政治教育话语权研究简评

（一）研究主体上

（二）研究范式上

（三）研究方法上

（四）成果形式上

文章摘要:掌握思想政治教育话语权是我们党近年来加强意识形态工作、巩固马克思主义在意识形态领域指导地位，实现其领导权的重要组成部分。近年来思想政治教育话语权研究一直备受学界关注，其论域主要包括历时性回顾和共时性回顾。其中历时性回顾涉及研究阶段性和历史发展性回顾；共时性回顾涉及思想政治教育话语权概念界定与主要功能、构成要素与影响因素分析、存在问题与原因分析、建设原则等方面。研究结果显示，从研究主体上看，思想政治教育话语权相关研究主体多受限于自身学科背景、年龄层次及所在机构等因素，因此，需加强各个机构研究主体的合作关系，既保证强强联合出优品，也要视野下移，实现跨级别合作，保证思想政治教育话语权的创新发展；从研究范式上看，尚缺乏研究范式的体系性和应用的自觉性；从研究方法上看，目前仍以传统的文献研究法、历史分析法、问卷调查法等为主，因此，实践研究应注重研究方法的系统性，提升思想政治教育话语权研究深度、拓宽其基本面，从而实现研究方法由单一走向多元；从成果形式上看，虽大体呈现多样化特征，但亦需改善研究成果结构不平衡不全面的现象，同时注重高质量学术成果产出，增强成果的权威性和学术价值。

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